“50名大一学生被企业提前抢光”的消息引发社会热议，人们既为这些“准职场人”的早早青睐感到惊喜，也对职业教育的培养模式产生好奇，对此，中国工程院院士、西安交通大学原校长王树国在公开场合作出回应，既肯定了这一现象背后职业教育的价值，也深刻指出：职业教育的目标，不应仅仅是让学生“被抢”，更要让他们成为具备持续竞争力、能引领行业发展的“香饽饽”。

“大一被抢”：职业教育“产教融合”的生动注脚

皇冠網登入 据报道,这50名大一学生来自某职业技术学院的智能制造专业，入学仅一年就被多家知名企业“预定”，企业负责人表示，这些学生虽未毕业，但通过学校“订单式培养”“现代学徒制”等模式，已掌握扎实的实操技能，甚至能参与企业实际项目，这正是企业急需的“即插即用型”人才。

王树国对此表示认可：“这并非偶然，而是职业教育深化产教融合、校企协同育人的必然结果。”长期以来，职业教育曾面临“学校教的内容与企业需求脱节”“学生技能与岗位要求不匹配”等痛点，而这批大一学生被提前锁定，恰恰说明当职业教育真正扎根产业需求，让课程设置、实训标准与行业前沿同步时，培养出的学生就能成为企业眼中的“潜力股”。 皇冠足球网会员注册

他特别提到,职业教育的“早”与“实”是关键。“早”是指从入学就开始接触企业真实场景，打破“先理论学习、后实践操作”的传统壁垒；“实”是指实训内容不是“模拟演练”，而是直接对接生产一线，让学生在“干中学、学中创”，真正掌握解决问题的能力。

“被抢”之后：警惕“短视化”，更要培养“长续航”

王树国也强调,“被企业抢光”固然可喜，但职业教育不能止步于培养“即插即用”的“操作工”，更要着眼于学生的长远发展，让他们具备“不可替代性”。 万利会员注册平台

“技术迭代日新月异，今天的‘热门技能’可能明天就被淘汰，如果职业教育只教会学生‘当前做什么’，却不培养他们‘未来学什么’，那么这些学生很快会面临‘被淘汰’的风险。”王树国以智能制造领域为例，当前企业不仅需要会操作设备的学生，更需要能理解数据逻辑、参与技术革新、适应产业升级的“复合型技术技能人才”。

为此,他呼吁职业教育要实现“三个转变”：一是从“对接产业”向“引领产业”升级，不仅要满足企业现有需求，更要预判行业未来趋势，将新技术、新工艺融入教学；二是从“单一技能培养”向“综合素养提升”延伸，注重培养学生的创新思维、团队协作和终身学习能力；三是从“学校主导”向“校企共治”深化，让企业从“用人方”转变为“育人方”，共同制定培养方案、评价育人质量。 亚星娱乐

职业教育的“根”与“魂”：让每个学生都“可成才、能出彩”

“50名大一学生被企业抢光，本质上是对‘技能成才’理念的最好诠释。”王树国认为，职业教育的价值，在于打破“唯学历论”的桎梏，为不同禀赋的学生提供多样化成长路径，让他们凭借一技之长实现人生价值。 欧博abg官网app

亚星平台会员开户 他指出,随着我国产业升级和经济结构调整，高技能人才的“缺口”将持续扩大，职业教育的重要性将愈发凸显。“国家大力发展职业教育，不是‘权宜之计’，而是‘国之大者’，只有当职业教育真正受到社会尊重、学生选择职业教育不再‘无奈’，而是出于热爱和自信时，我们才能说，职业教育办成功了。”

对于如何让更多学生成为“香饽饽”，王树国给出了建议：学校要坚守“类型教育”定位，既不盲目追求“升格”，也不降低培养标准，而是以“工匠精神”雕琢每一位学生；企业要主动承担社会责任，与学校共建实训基地、共组教学团队，把“人才储备”的端口前移；社会则要转变观念，看到技能人才在推动高质量发展中的关键作用，为他们提供更广阔的发展空间和更优厚的待遇保障。 亚星注册会员

“50名大一学生被企业抢光”，是职业教育改革的一个缩影，更给我们带来深刻启示：职业教育的生命力，在于与产业同频共振；职业教育的尊严，在于让学生凭借技能赢得尊重，正如王树国所言：“当我们的职业教育培养出的学生，不仅‘企业抢着要’，更能‘成为行业骨干、技术先锋’时，中国制造、中国创造的未来才会更加可期。”这，也正是职业教育应有的“初心”与“方向”。